CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

La educación basada en competencias es y será un medio para la reflexión permanente, para el ejercicio de soñar con mejorar, aunque ese mejorar sea necesario perfilarlo en cada avance obtenido y con cada falla reflexionada, las teorías del desarrollo cognitivo estudian, las actividades que construyen el conocimiento, siendo sus vertientes la personal, la social y la ambiental.

La evolución o reestructuración de la base conceptual y cognitiva, pasa en ocasiones de lo colectivo a lo individual.

Creo que el único proceso de aprendizaje, que no se adecua al proceso de competencias es la concepción de perspectiva conductista formulada por B.F.Skinner, aunque en ciertos momentos recurrimos al asociacionismo, es decir, memorización-asociativa y al refuerzo. Pero de esta, la memoria mecánica o por repetición no es congruente con el enfoque por competencias, porque esta limita el aprendizaje, no enseña a razonar, ni a asocia el aprendizaje cognitivo, para que finalmente sea significativo, de allí en fuera todas me parecen congruentes con el enfoque por competencias.

La teoría del procesamiento de la información desarrollado por Claude E. Shannon, que menciona el proceso de aprendizaje por influencias cibernéticas, es congruente con el enfoque por competencias, porque de alguna manera el conocimiento lo organizamos en nodos y lo recuperamos en ciertas redes, y aplica interacciones nuevas con las ya existentes utiliza el modelo constructivista.

El aprendizaje por descubrimiento desarrollado por Jerome Bruner define que el conocimiento se adquiere de manera inductiva, deductiva o transductiva. Donde el alumno puede ir de lo concreto a lo abstracto. Cuando al experimentar, descubre, comprende, estructura y reestructura, ampliando así su conocimiento por construcción este también se apega al modelo constructivista, lo que es congruente con el enfoque por competencias.

El aprendizaje significativo desarrollado por D. Ausubel y J. Novak postula el conocimiento cronológico, donde los nuevos conocimientos corresponden a saberes previos, es decir, por relación a lo conocido, no por descubrimiento. No hay duda que la organización cognitiva facilita el aprendizaje, lo que también es congruente con el enfoque por competencias.

Psicología cognitivista de Merrill, Gagné, se basa en la relación de teorías como la del procesamiento de la información al concentrar los saberes, en algunas ideas conductistas, porque el conocimiento se debe reforzar, al aplicar el análisis de tareas y en el aprendizaje significativo, donde el aprendizaje se relaciona con los saberes previos, por lo tanto es congruente con el enfoque por competencias.

El constructivismo de Jean William Fritz. Piaget, teoría del desarrollo cognitivo, indica que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico. Esta concepción es congruente con el enfoque por competencias.

Socio-constructivismo de Lev Semyonovich Vigotsky indica que la construcción de conocimientos nuevos primero sociales y luego personales, tienen su base en saberes y experiencias previas bajo un contexto. Lo que es congruente con el enfoque por competencias.